Makerspaces Euskal Hezkuntza Sarean

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Anderson, C. (2016). The maker movement: Tangible goods emerge from ones and zeros. Wired. Re-cuperado de: https://www.wired.com/2013/04/makermovement/  

Autor desconocido. (2020, enero 7). Orokieta herri eskola pone en marcha una innovadora aula: Sormen geLab. Publicado en la revista digital Baikara. Recuperado de https://www.ehige.eus/es/orokieta-herri-eskola-pone-en-marcha-una-innovadora-aula-sormen-gelab/

Corcoran , B. (2015). Dale Dougherty, Father of the Maker Movement Talks About Breaking Rules, Erasers & Building a Learning Culture. EdSurge.

Cambridge Dictionary. (s.f.). Cambridge English Dictionary. Cambridge University Press.

Campusa. (2021, 23 de abril). La Facultad de Educación de Bilbao (UPV/EHU) inaugura el primer MakerLab de los centros de magisterio del Estado. Recuperado de https://www.ehu.eus/es/-/la-facultad-de-educación-de-bilbao-upv/ehu-inaugura-el-primer-makerlab-de-los-centros-de-magisterio-del-estado.

Dale Dougherty. (2012). The Maker Movement. Innovations: Technology, Governance, Globalization 7(3), 11–14. doi: https://doi.org/10.1162/INOV_a_00135

Dufour, R., & Eaker, R. (1998). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Educational Leadership, 55(14), 6-11.

Elkjaer, B. (2001). The learning organization: an undelivered promise. Management Learning, 437-452.

Estévez, R. (2019). Eco inteligencia. ¿Qué es un fab lab? Recuperado de https://www.ecointeligencia.com/2019/05/fablab/

González-Sanmartín, V. A., & Yanacallo-Pilco, W. V. (2020). “Aprender haciendo”: Aplicación de la metodología por ambientes de aprendizaje. Polo del Conocimiento, 5(7).

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. (s.f.). Aula del futuro. Ministerio de Educación y Formación Profesional. Gobierno de España. Recuperado de https://intef.es/tecnologia-educativa/aula-de-futuro/

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. (s. f.) Espacios del Aula del Futuro. Recuperado de https://intef.es/tecnologia-educativa/aula-de-futuro/

Kalantzis, M., & Cope, B. (2012). Multi-literacies for a digital age. Routledge.

Martínez Muneta, M L. (2018). MOOC Industria 4.0: Fablab, Makerspace y Hackspace [Vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=HO3oS-4hYV4 [Consulta 06/10/2022].

Morales Martínez, Y. M., & Dutrénit Bielous, G. (2017). El movimiento Maker y los procesos de generación, transferencia y uso del conocimiento. Entreciencias: Diálogos En La Sociedad Del Conocimiento, 5(15). https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2017.15.62588

Mustafa, et al. (2020). Organizational Commitment of Vocational College Teachers in Malaysia. PalArch's Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology, 17(9), 5023-50 

Landes, D. S., & Jordán, S. (2015). La riqueza y la pobreza de las naciones: Por qué algunas son tan ricas y otras son tan pobres (2a impresión en rústica). Crítica.

Landeta Olea, N. (2016, March 16). SORMENA ETA ADIMEN EMOZIONALA HEZKUNTZAN.

Lavola Educació. (2018, 18 de junio). Tinkering: Una metodología que empodera al alumnado. Recuperado de https://educa.lavola.com/es/tinkering-una-metodologia-que-empodera-al-alumnado/

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre. Modificación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Loughran, J. (2004). Developing teachers' professional knowledge. Journal of In-Service Education, 30(3), 391-413.

Sánchez Ludeña, E. (2019, septiembre). La educación STEAM y la cultura maker. Innovación Educativa, 379, 45. https://doi.org/10.14422/pym.i379.y2019.008

Small, R. V. (2014). The motivational and information needs of young innovators: Stimulating student creativity and inventive thinking. School Library Research, 17. Recuperado de http://www.ala.org/aasl/sites/ala.org.aasl/files/content/aaslpubsandjournals/slr/vol17/SLR_MotivationalNeeds_V17.pdf

Schwab, K. (2015, diciembre). The fourth industrial revolution. Foreign Affairs. Recuperado de https://www.foreignaffairs.com/articles/2015-12-12/fourth-industrial-revolution

Orrego Correa, C. I. (2021). El ser humano y la innovación. Semestre Económico, 9(18), 133-144. Recuperado de https://revistas.udem.edu.co/index.php/economico/article/view/883

Ortega Cubero, I., & Villar Alé, R. (2014). El modelo Media Lab. Contexto, conceptos y clasificación: posibilidades de una didáctica artística en el entorno revisado del laboratorio de medios. Pulso: revista de educación, 37, 149-165. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?código=5823485

Ortega Cubero, I., & Villar Alé, R. (2014). El modelo Media Lab. Contexto, conceptos y clasificación: posibilidades de una didáctica artística en el entorno revisado del laboratorio de medios. Pulso: revista de educación, 37, 149-165. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?código=5823485.

 Plan de Transformación Digital del Sistema Educativo Vasco. (2022-2024). Recuperado de https://link-noticia.com/ (Acceso: 29 de abril de 2022)

Real Academia Española. (2023). Diccionario de la lengua española [versión 23.5 en línea]. Recuperado de https://dle.rae.es/ (Consulta: 28 de octubre de 2022)

Rosa, P., Ferretti, F., Guimarães Pereira, A., Panella, F., & Wanner, M. (2017). Overview of the maker movement in the European Union. Recuperado de 10.2760/227356.

Sánchez Ludeña, E. (2019, septiembre). La educación STEAM y la cultura maker. Innovación Educativa, 379, 45. https://doi.org/10.14422/pym.i379.y2019.008

Steam.eus. (s.f.). Steam está conectando colegios y empresas. Steam.eus. https://steam.eus/es/steam-sare-conectando-colegios-y-empresas/

Universitat Politécnica de València, & Martínez Torán, M. (2016). ¿Por qué tienen tanta aceptación los espacios maker entre los jóvenes? Cuadernos de Investigación en Juventud, 1(1). https://doi.org/10.22400/cij.1.e003

Vuorikari, R., Ferrari, A., & Punie, Y. (2019). Makerspaces for education and training: Exploring future implications for Europe. Publications Office of the European Union. Luxembourg, 2019, ISBN 978-92-76-09032-8.